En blogg från SKL

SKL:s skolblogg

Alla elever ska lyckas. Alla skolor ska vara bra skolor.

Vad är kvalitet?

Har precis kommit hem från Kvalitetsmässan i Göteborg. Jag tänker på kvalitet, ett ord som vi nu vänt ut och in på under tre dagar. Det är lätt att fastna i begreppen – kvalitet, processer, utveckling och system. Det mesta låter till slut likadant. Vi behöver konkreta exempel med kött och blod för att förstå vad kvalitet är.

Essunga, liksom Haninge kommun, medverkade på SIQ:s seminarium om en Synvända i skolan. Jag agerade moderator, om än något hes i halsen. Jag sammanfattar synvändan med en skola där man tar ansvar för resultaten och där man inte skyller på ”dåliga” elever. Här talar vi verkligen om kvalitet i praktiken!

Synvändan lär oss att kunskapsresultaten inte bara ger svar på hur eleverna lyckats eller misslyckats, utan är ett instrument för skolans analys av vad man behöver göra mer eller mindre av. Det är en skola där ingen lärare är tillräckligt bra på allt, alltid – utan en skola där lärare ständigt lär mer av varandra och av forskningen. Johanna Lundén uttryckte det som att ”stjäla” av andra, ”Learning by stealing”.

Min käpphäst, att arbetet måste genomsyra alla nivåer, politiken, förvaltningen, rektorerna och lärarna, kom också upp i diskussionen. Här krävs uthållighet och fokus.

Nu, när jag samlar ihop alla intryck, vill jag lägga till något jag hörde Mark Levengood säga på sitt seminarium om Livslångt lärande. Han slog ett slag för kreativitet och menade att man inte får bygga sådana fasta kvalitetssystem att det inte finns utrymme för kreativt tänkande. Vi får inte vara rädda för förändring och för att prova nya arbetssätt, för som han sa: ”Är man någorlunda vettig så lär man sig snabbt av sina misstag”. Det måste vara tillåtet att testa nytt, annars händer det aldrig något med Kvaliteten. Det gäller såväl skolledare som lärare och elever, tänker jag.

Att göra flera saker rätt, på samma gång

För att lyckas i en verksamhet brukar rådet vara att prioritera – att göra rätt sak. Det gäller också i skolans värld. Men skolan är inte en fabrik eller ett varuhus som ska producera och sälja varor. Rätt sak för skolan betyder att göra flera saker rätt, på samma gång.

Från vänster: Bosse Svensson, utbildningschef och Johanna Lundén, rektor i Essunga, Elisabeth Persson, universitetslektor och Bengt Persson, professor vid Borås Högskola, när de besökte mig och mina medarbetare i härom veckan.

Ett exempel är Essunga kommun. Jag träffade dem återigen förra veckan när de var på SKL tillsammans med forskare från Borås Högskola. Det är alltid lika uppfriskande att höra om deras förändringsarbete.

Essunga har på några år gjort en resa från att vara en av Sveriges sämsta skolkommuner till en av de bästa. De har tagit till sig skolforskningens rön och förändrat förhållningssätt och arbetssätt på djupet och bredden. Det handlar bland annat om undervisningsmetoder, förväntningar på elever och personal, samarbete mellan lärare och att ge rektor förutsättningar att vara en pedagogisk ledare. Att ta del av Essungas förändring borde vara obligatoriskt för alla som jobbar med att utveckla skolan. På tal om det kan jag tipsa om en film om Essungas synvända som du kan se här.

Också SKL:s arbete för skolan har förändrats. Vi tar allt oftare fram studier och goda exempel för att inspirera våra medlemmar att förbättra elevernas resultat.

Vår utgångspunkt är egentligen självklar – alla elever ska lyckas och alla skolor ska vara bra skolor. Vi har sammanfattat vår strategi i åtta punkter. De handlar om att ta tag i problemen och utgå från det som fungerar bra. Vår ordförande Anders Knape skrev nyligen en debattartikel om detta som jag tycker är värd att läsa. Du hittar den här.

skl logotyp